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IB题型介绍
2017-04-23

IB( International Baccalaureate®)是一个非盈利性的教育基金会,成立于1968年,总部设在日内瓦,在北京、布宜诺斯艾利斯、纽约、新加坡等11个城市设有办事处。截止2015年,全球共有147个国家、4,375IB学校开设了不同阶段的IB课程。

 

IB作为跨国家的教育体系,其官方教学语言有英语、法语和西班牙语三种。

 

课程分四个阶段,整个IB的课程分为四个阶段:小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、大学预科项目(DP)IB职业相关课程(IBCC)。无论是在哪个阶段,课程都十分关注培养学生的国际视野。

 

IB-PYP

 

PYP阶段(Primary Years Program)从以前的ISCP项目(International Schools Curriculum Project)发展而来,于1997年正式开设。IB-PYP 阶段的课程对312岁的学生开放。这个阶段的学生的培养目标是"活跃的、有爱心的、长久的学习者"。他们被希望尊重自我和他人,有能力参与到社会的活动当中。在这个阶段,IBO关注的是学生的全面发展。

PYP阶段,课程围绕五个关键词展开:

知识(Knowledge):包括语言、数学、科学、艺术、体育(Personal, social and physical education)和社会科学等。

概念(Concepts):学生在学习课程的同时,他们被鼓励能够通过询问而得到更深层次的、在学科范围内外的知识,形成自己的体系。

技巧(Skills):指的是学生在课堂内外获得知识的时候得到的技巧。

态度(Attitudes):指的是学生的国际视野和对待他生活的社区的态度。

行动(Action):即富有责任心的、有想法的、合适的行动。

PYP的学生在满7周岁后,可以开始学习第二语言。

 

IB-MYP

 

MYP阶段(Middle Years Program)1994年正式开放。这一阶段的课程对1116岁的学生开放。这个阶段的课程旨在鼓励学生有效地连接他们所学的知识和世界。他们被希望同情他人,并追求有意义的、有目的的人生。在这个阶段,这些学生被鼓励探究国内外的问题,并成为有创造力的、有批判性思维的、善于反思的思考着。

MYP阶段,课程分为8个方面:

习得语言(Language acquisition)

语言和文学(Language and literature)

个人与社会 (Individuals and societies)

科学(Science)

数学(Mathematics)

艺术(Art)

体育与健康(Physical and health education)

设计(Design)

每年,MYP的学生需要做一个交叉学科项目。另外,MYP Project 给了这些学生一个发现自己的机会,学会解决问题,做出决定。

 

IB-DP

 

DP阶段(Diploma Program)是整个IB课程系统中最早开设的阶段(1968)。这个阶段的课程对1619岁的学生开放。整个课程为时两年,相当于中国的高二高三,完成DP阶段的课程后即可进入大学进行学习。

 

课程介绍

 

整个课程分为六门学科组课程和三门核心课程。

每一门学科组课程都分为高等级课程(Higher Level)和标准等级课程(Standard Level)。对于高等级的课程,学生被要求完成至少个240小时的课程。对于标准水平的课程,学生至少要完成150个小时的课业。一般来说,学生会选择三门高等级课程和三门标准等级课程。有些学生更具有挑战的思维,他们会选择学习四门高等级课程和两门标准等级课程。

 

六个学科组分别是:

第一组:语言A(母语)

第二组:语言B(习得语言)

第三组:个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)

第四组:实验科学(物理、化学、生物、环境系统等)

第五组:数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法等)

第六组:艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等)

 

事实上,如果一个IB-DP项目的学生不愿选择第六学科组中的课程,他可也以学习第三种现代语,或从第三组、第四组中再选一科,或高等数学标准等级。另外,学生也可以选择两门语言A的课程而不选择语言B课程,毕业时将会得到双语证书。

 

在这六门课的基础上,IB文凭阶段的学生必须学习TOK(Theory of Knowledge--知识理论)EE(Extend Essay--拓展论文),并有合格的CAS活动(Creativity, Activity and Service--创造、活动与服务)。这三项是整个IB-DP项目的核心课程。

 

知识理论:

这个课程通过从不同的角度审视在所学知识,通过不同的知识领域(Areas of Knowing, or AOK)和知识的获取方法(Ways of Knowing, or WOK)的结合将整个知识体系系统化,并促使学生批判地思考他们学到的知识。

 

拓展论文:

这是一篇基于六门学科课程的论文,学生需要在一年左右完成一篇将近4000(中文为4800)的论文。该论文于某一门IB学科组课程相关。学生在论文中要体现自己对这门学科某一方面的研究,在具有学术价值的同时符合学术界论文的写作格式。

 

CAS:

CAS活动是一种形式的课外活动,旨在鼓励学生融入社会,并完成IB的培养目标。